課件制作：提高教師的信息素質(zhì)

信息技術(shù)的發(fā)展給中小學教育帶來了巨大且深遠的影響。能否培養(yǎng)出適應信息化社會的人才的關鍵是教師，因此教師應該具備與時代相符的信息素質(zhì)，這一點在許多中小學還是一個比較薄弱的環(huán)節(jié)。教學活動中，快速、合理、有效的信息傳遞是一個完整的系統(tǒng)。很顯然，在教育教學信息的選擇、加工、處理、傳遞等教學過程中，教師始終扮演著主角，因此，教師必須具備良好的信息素質(zhì)是不言而喻的。 　　信息素質(zhì)的內(nèi)涵 　　信息素養(yǎng)可分為信息意識、信息能力及信息心理素質(zhì)幾個方面。信息意識是指人對信息這一特殊對象敏銳的感受力、持久的注意力和對信息價值的準確評估和判斷力。它是信息素質(zhì)培養(yǎng)和提高的前提，因為對信息的不同情感態(tài)度決定著一個人不同的學習和生活方式：對有用的信息視而不見、拒絕接受，或主動適應、接受和掌握。 　　信息意識的一個重要特征是它的能動性。信息意識可推動或阻礙人們對信息的認識及一切信息活動，形成不同程度的信息意識水平。作為知識的傳播者、學生學習的引導者和信息技術(shù)教育的領航者，教師應當自如地把各種信息工具運用于教學工作之中，善于用好各種信息資源，并且注意不斷充實自己，樹立終身學習觀。教師有了這種意識，不但會促進現(xiàn)代教育的改革和創(chuàng)新，而且會促進學生在信息社會中樹立正確的人生觀、價值觀、信息觀，對學生學會學習、學會生存也將產(chǎn)生深遠影響。若教師沒有良好的信息意識，就會在信息面前束手無策、無可奈何。 　　教師信息素質(zhì)現(xiàn)狀 　　國內(nèi)教師信息素養(yǎng)普通較薄弱，缺乏對信息靈敏的反應，對信息重收藏輕利用，缺乏信息服務的意識，沒有信息是商品、是生存能力的意識。就學校而言，有的地方缺少對信息環(huán)境（如計算機的配備）的建設；就教師來說表現(xiàn)為教學觀念落后，不善于運用合適的教學軟件，不愿查閱教學資料，教學內(nèi)容陳舊等，具體說有以下三個方面： 　　1、信息利用率低，信息意識弱 在經(jīng)濟條件較好的地區(qū)，大部分都已建立了校園網(wǎng)，教師有機會共享網(wǎng)上信息資源。但數(shù)量可觀的教師校園網(wǎng)上的豐富信息資源沒有很好利用。 　　2、信息技術(shù)應用水平偏低 目前，許多中小學教師很少能把現(xiàn)代信息技術(shù)應用到日常的教學活動中，只是在公開課或觀摩課中使用。而缺乏對信息技術(shù)的實踐經(jīng)驗，就會導致缺乏對信息的深刻認識。另外，中小學教師的外語能力普通較低，也制約著信息技術(shù)應用水平的提高。 　　總體上，國內(nèi)中小學教師整體的信息意識比較薄弱，特別是承擔各學科教學重任的一線教師還不能很好地應用信息技術(shù)和方法實現(xiàn)信息化教學。 　　教師信息素質(zhì)的培養(yǎng) 　　1、提高教師的信息意識 　　在現(xiàn)代教育中，無論是教育思想、教育內(nèi)容、教育手段，還是教師角色都在不斷發(fā)生變化。教學內(nèi)容不能再局限于現(xiàn)有教材，教學模式也要由單純傳授知識改變?yōu)橹笇W生獲取知識，這些都要依靠先進的教育手段實現(xiàn)。這就要求教師必須具有較高的信息意識，對新事物有敏銳的反應能力。 　　信息環(huán)境對人的信息意識的形成和提高有著重要影響，因此，構(gòu)建良好的學校信息環(huán)境，是提高教師信息意識的基礎。信息意識的提高并非一朝一夕之功，要培養(yǎng)中小學教師信息意識一般可通過以下環(huán)節(jié)： 　　（1）良好信息技術(shù)環(huán)境是培養(yǎng)信息意識的物質(zhì)基礎。 教師如果沒有機會接觸信息技術(shù)，信息意識的培養(yǎng)無從談起，因此，建設良好信息技術(shù)環(huán)境是培養(yǎng)信息意識的物質(zhì)基礎。包括：配置足夠的計算機，供教師學習計算機基礎知識，掌握基本技能；保證局域網(wǎng)及因特網(wǎng)的暢通；配備計算機學習軟件、系統(tǒng)軟件和應用軟件等。 　　（2）信息技術(shù)的滲透將改變教師的教學觀念與方法。 通過宣傳，使教師認識到現(xiàn)在的教育范圍正不斷擴大，學校教育只是其中的一部分，許多人將融入社會教育、網(wǎng)絡教育之中，信息技術(shù)進入教育領域?qū)逃a(chǎn)生不可估量的影響。信息社會的教育內(nèi)容必須涉及信息技術(shù)，是學生形成信息意識的基礎，教師職責不再是傳授知識，而是指導學生如何獲得知識。因此，教師必須改變原有的教育方法采用先進的教育手段。這就要求教師有對新事物、新信息的敏銳反應力，有較高信息意識水平。 　　2、提高教師的信息應用水平 　　教師的信息應用水平與他們平常的教學實踐密不可分，教師有了信息意識并對信息活動有了更高的判斷力和敏銳感后，才能更好地從事教育教學。提高教師信息應用水平的重要途徑就是培訓并創(chuàng)造積極向上的群體學習氛圍。 　　（1）建立和完善教師計算機培訓和進修制度。 由專職教師對其他教師進行計算機基礎知識和基本技能的培訓指導，并鼓勵教師閱讀信息技術(shù)方面的書籍。最初可以指導教師學習操作系統(tǒng)（如Windows 2000）、文字數(shù)據(jù)處理（如Word、Excel軟件）、多媒體及網(wǎng)絡的初步運用以及課件制作（如Authorware、方正奧思）、網(wǎng)頁制作等。 　　（2）運用行政手段和激勵機制，刺激教師參與學習。 可以把掌握和運用信息技術(shù)的情況作為教師升級、評聘專業(yè)技術(shù)職務、評審教壇新秀、優(yōu)秀教師的必備條件。同時，要求教師每學期上一堂多媒體教學公開課。當他們有了一定的信息意識后，就不會只是旁觀者，而會有意識地利用一定的信息技術(shù)服務于日常教學。 　　（3）加強教師間、學校間廣泛的交流與合作，開展多種活動，相互學習，相互促進，共同提高。 如教學課件的制作和觀摩、現(xiàn)代教育理論和經(jīng)驗研討、網(wǎng)頁制作大賽、信息技術(shù)論文的評比和交流等。 　　（4）加強指導教師平時運用“校園網(wǎng)”進行教學管理、財務管理等。 如成績管理、信息傳遞、教學BBS、電子備課等，使教師在實踐中增強信息意識。 　　結(jié)束語：在飛速發(fā)展的信息時代，誰掌握了信息，誰就抓住了機遇。教師必須首先具有較高信息意識，能熟練運用信息工具（網(wǎng)絡、電腦）對信息資源進行有效地收集、組織、管理、運用，能通過網(wǎng)絡與外界（如家長）交流，要突破“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學模式，大膽引入信息技術(shù)進行教育創(chuàng)新，借助信息技術(shù)提高教學和管理實效，才能符合信息社會對人才培養(yǎng)的需要。 強力推薦： 天柏多媒體課件制作系統(tǒng) 天柏多媒體課件制作系統(tǒng)是特別為教師設計的網(wǎng)絡流媒體課件制作工具， 能夠快速制作三分屏課件，包括視音頻、大綱、講稿內(nèi)容三部分，支持PPT自動合成，保留PPT動態(tài)效果，無需后期制作，講課時打開PPT文件及攝象頭，講完課自動合成網(wǎng)絡課件，學員只需要通過瀏覽器,便可以同時看到主講者的影象、聲音及同步播放的講稿等其他媒體內(nèi)容。也可以同步錄制電腦桌面、引用原有的視頻文件內(nèi)容，使用該系統(tǒng)，可以在10分鐘內(nèi)建立一個功能強大的遠程教學環(huán)境，輕松實現(xiàn)跨時間跨地區(qū)的遠程教學目的。學生在家里或公司看到的不再是枯燥的靜態(tài)文字，而是原教室里教師、語音、屏幕內(nèi)容和操作過程的完全重現(xiàn)。適合網(wǎng)絡大學、企業(yè)、培訓單位的網(wǎng)絡課件制作。 關鍵詞：課件制作軟件,課件制作工具,三分屏課件,課件 ppt,多媒體課件,課件制作,多媒體課件制作軟件