整體來看，我國(guó)K12教育培訓(xùn)行業(yè)的市場(chǎng)集中度仍較低，行業(yè)格局分散。行業(yè)將面臨洗牌，最受沖擊的為金字塔底部的個(gè)體老師、工作室形態(tài)及證照不全的部分中小機(jī)構(gòu)，互聯(lián)網(wǎng)+教育或許是這些人嘗試的一個(gè)方向。
K12教育培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模
2018年2月13日，教育部等部門發(fā)布《關(guān)于切實(shí)減輕中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)開展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理行動(dòng)的通知》。政府大力整治K12校外培訓(xùn)，極度重視減負(fù)的政策，這次全國(guó)范圍的全面專項(xiàng)治理行動(dòng)，對(duì) K12 校外培訓(xùn)行業(yè)實(shí)施嚴(yán)格規(guī)范。目前上海、成都、南昌等地已經(jīng)展開了對(duì)民辦教培機(jī)構(gòu)的整治行動(dòng)。
根據(jù)《通知》的要求，機(jī)構(gòu)整治主要從三方面開展：
首先是辦學(xué)資質(zhì)，辦學(xué)機(jī)構(gòu)需具備營(yíng)業(yè)執(zhí)照和辦學(xué)許可證，才能進(jìn)行辦學(xué)，對(duì)存在重大安全隱患的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要立即停辦整改。
然后是教學(xué)內(nèi)容，糾正校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展學(xué)科類培訓(xùn)（主要指語文、數(shù)學(xué)等）出現(xiàn)的“超綱教學(xué)”“提前教學(xué)”“強(qiáng)化應(yīng)試”等不良行為；校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展學(xué)科類培訓(xùn)的班次、內(nèi)容、招生對(duì)象、上課時(shí)間等要向所在地教育行政部門進(jìn)行登記備案并向社會(huì)公布；嚴(yán)禁校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織中小學(xué)生等級(jí)考試及競(jìng)賽。
最后是教學(xué)行為，查處中小學(xué)校存在的超綱教育；查處個(gè)別在職中小學(xué)校教師把主要精力放到自己的課后培訓(xùn)班，并誘導(dǎo)甚至逼迫學(xué)生參加培訓(xùn)班等行為。
同時(shí)，為配合整治行動(dòng)，教育部門要主導(dǎo)公布無不良行為校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)名單和曝光無辦學(xué)資質(zhì)、有安全隱患、和不良行為的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
中小學(xué)校負(fù)責(zé)全面登記每一名學(xué)生報(bào)班參加課外培訓(xùn)的情況，為專項(xiàng)治理工作提供重要參考。
我國(guó)K12校外培訓(xùn)行業(yè)的生態(tài)結(jié)構(gòu)呈金字塔型：新東方、好未來雙巨頭居于金字塔尖，根據(jù)測(cè)算，其余全國(guó)性、區(qū)域性的龍頭居于其后，共同構(gòu)成金字塔的上部；中間部分是數(shù)量眾多的中小機(jī)構(gòu)；底部則是龐大的個(gè)體老師、工作室等，約占70%以上。
整體來看，我國(guó)K12培訓(xùn)行業(yè)的市場(chǎng)集中度仍較低，行業(yè)格局分散。
行業(yè)洗牌，市場(chǎng)集中度有望提升
在2018年教育行業(yè)本身的末尾淘汰中，最受沖擊的為金字塔底部的個(gè)體老師、工作室形態(tài)及腰部證照不全的部分中小教育機(jī)構(gòu)，停辦整改或終止辦學(xué)的結(jié)果將導(dǎo)致課外培訓(xùn)行業(yè)出現(xiàn)供給端收縮。
在國(guó)內(nèi)K12階段課外補(bǔ)習(xí)需求短期仍然剛性的背景下，流出的生源將向合規(guī)的大型機(jī)構(gòu)或者流向線上教育機(jī)構(gòu)進(jìn)一步聚攏，龍頭企業(yè)在政府和市場(chǎng)雙重力量的推動(dòng)下將長(zhǎng)期受益于競(jìng)爭(zhēng)格局的改善，整個(gè)課外培訓(xùn)行業(yè)的市場(chǎng)集中度有望提升。以新東方和好未來為例，2017年9-11月，新東方、好未來招生人數(shù)同比分別增長(zhǎng) 43%、85%，均保持高速增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。
優(yōu)質(zhì)教育彰顯潛力，課后服務(wù)形式打開B端學(xué)校渠道。目前每年在孩子素質(zhì)教育上投入費(fèi)用超過1萬元以上的家庭合計(jì)占比60%。在選擇的素質(zhì)教育課程中，藝術(shù)類（音樂、美術(shù)等）占比最大、其次是體育，此外機(jī)器人教育、科學(xué)課、少兒編程等科創(chuàng)類教育產(chǎn)品受到強(qiáng)烈關(guān)注，未來增長(zhǎng)潛力較大。
在學(xué)科類輔導(dǎo)受到政府嚴(yán)格監(jiān)管的背景下，素質(zhì)教育培訓(xùn)將成為企業(yè)提供教育服務(wù)的新選擇，且有望通過為中小學(xué)校提供課后服務(wù)的形式打開B端學(xué)校渠道，通過將教學(xué)內(nèi)容輸入到校內(nèi)積累大量的學(xué)生資源，進(jìn)一步利用校外的C端培訓(xùn)課程實(shí)現(xiàn)流量轉(zhuǎn)化，建立完整的校內(nèi)、校外服務(wù)鏈條。
“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式切入線上教育
對(duì)于很多有志于教育行業(yè)的人來說，無論線下的辦學(xué)資質(zhì)獲取，還是線下辦學(xué)比較重資本的模式，都讓人望而卻步，今年兩會(huì)期間，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的提出解決了資質(zhì)和成本的問題，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是一個(gè)被反復(fù)提到的詞，這可能是傳統(tǒng)教育行業(yè)切入線上教育的解決方案，而通過創(chuàng)客匠人提供的公眾號(hào)、小程序、APP或pc網(wǎng)校搭建自己的在線教育平臺(tái)，在線上就能實(shí)現(xiàn)教學(xué)，這或許是很多線下機(jī)構(gòu)、老師等教育培訓(xùn)行業(yè)人士探索在線教育的一個(gè)嶄新的機(jī)遇。
總體來說，Ｋ12在線教育未來的發(fā)展前景還是非常可觀的，越來越多的家長(zhǎng)愿意為自己的孩子報(bào)名課外輔導(dǎo)班，而通過線上的學(xué)習(xí)能打破時(shí)間空間的局限性，對(duì)于學(xué)生和老師來說都能更好的踐行教育的本質(zhì)。