重磅：2018中國教育發(fā)展報(bào)告
《教育新時(shí)代——中國教育發(fā)展報(bào)告2018》日前發(fā)布，引發(fā)關(guān)注。
報(bào)告核心觀點(diǎn)包括：新行業(yè)發(fā)展帶來多方機(jī)遇、新教育思維賦能學(xué)生學(xué)校、新應(yīng)用技術(shù)滲透教育行業(yè)、新激勵(lì)模式應(yīng)對人才挑戰(zhàn)、新管理體系提升運(yùn)營效率。
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新行業(yè)發(fā)展帶來多方機(jī)遇
中國教育產(chǎn)業(yè)持續(xù)受到來自政策、消費(fèi)者及資本層面的高度重視，無論從整體行業(yè)規(guī)模還是市場活躍度來看，皆處于不斷擴(kuò)張階段。
德勤預(yù)計(jì)，2018年中國教育市場規(guī)模將達(dá)到人民幣2.68萬億元，其中占比最大的細(xì)分市場前三名分別是個(gè)人培訓(xùn)教育市場、K12與STEAM教育市場和民辦幼兒園教育市場。預(yù)期至2020年，民辦教育的總體規(guī)模將達(dá)到3.36萬億元，至2025年，這一數(shù)字將接近5萬億元，并實(shí)現(xiàn)10.8%的年均復(fù)合增長率。
1.1.1 學(xué)前教育市場盈利模式多樣化
學(xué)前教育市場穩(wěn)定增長，早教行業(yè)的發(fā)展仍將具有廣闊前景。
隨著2015年國家宣布的二孩政策全面放開，以及國民生活水平的逐步提高，2016年出生總?cè)丝谶_(dá)1,780萬，成為2000年以來的巔峰。未來幾年的新生嬰兒數(shù)量也將呈現(xiàn)穩(wěn)中有升的態(tài)勢。
預(yù)計(jì)到2020年學(xué)前教育適齡人口將超過1.2億人，這將為學(xué)前教育的發(fā)展提供良好的人口規(guī)模基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)前教育市場城鎮(zhèn)家庭教育支出估算出，預(yù)計(jì)2020年整體學(xué)前教育市場規(guī)模將達(dá)到8,000億元。
另一方面，80后90后逐漸成為家長，整體社會(huì)的家長結(jié)構(gòu)開始年輕化，他們對學(xué)前兒童的投入、關(guān)注以及需求更加超過從前。
同時(shí)伴隨著我國新生兒數(shù)量、入園率、幼兒園費(fèi)用的齊增長，社會(huì)整體對0～6歲學(xué)前教育市場的需求急速增加，教育低齡化的趨勢越發(fā)顯著，這些因素都將導(dǎo)致中國學(xué)前教育市場的消費(fèi)升級在即，即全面的專業(yè)早教系統(tǒng)之下，孩子身心健康的高質(zhì)量成長、全方位技能熏陶，更成為家長們的目標(biāo)所在。
從國家政策方面，對學(xué)前教育市場的落點(diǎn)仍集中在發(fā)展普惠性幼兒園方面，并增加了針對幼兒園方面的教育開支。
根據(jù)財(cái)政部披露的2018年中央財(cái)政預(yù)算顯示，2018年教育支出預(yù)算為1,711.22億元，比2017年執(zhí)行數(shù)增加105.01億元，增幅為6.5%。而其中以普通教育中的學(xué)前教育和高中教育增幅最大，二者預(yù)算分別為8.03億和20.64億，較上一年度執(zhí)行數(shù)增漲35.6%和21.5%。
早教行業(yè)線上線下齊發(fā)展，親子優(yōu)質(zhì)內(nèi)容更易獲得資本青睞。
從早教行業(yè)供給端來看，前瞻產(chǎn)業(yè)研究院數(shù)據(jù)顯示，目前我國各品牌早教中心共有1,000個(gè)線下教學(xué)網(wǎng)點(diǎn)，前八大早教中心的教學(xué)網(wǎng)點(diǎn)合計(jì)約2,400家，市場集中度約22%，競爭格局較為分散，早教市場發(fā)展空間依然較大。
與此同時(shí)，諸多線上線下早教品牌憑借其在各自領(lǐng)域獨(dú)特的運(yùn)營模式、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)等獲得融資，特別是親子類型的內(nèi)容提供者獲得更多關(guān)注。隨著早教行業(yè)漸漸步入正軌，能夠提供優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，貼合用戶需求的早教企業(yè)具備更廣闊的發(fā)展前景。
幼兒園信息化仍處于發(fā)展初期階段，平臺型模式盈利仍待市場驗(yàn)證。
2017年4月，教育部等四部門發(fā)布的《第三期學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃》指出到2020年，各省（區(qū)、市）要健全學(xué)前教育管理信息系統(tǒng)，充分利用學(xué)前教育信息管理平臺，推進(jìn)幼兒學(xué)籍管理、幼兒園動(dòng)態(tài)監(jiān)管和學(xué)前教育項(xiàng)目管理的信息化。
目前學(xué)前教育整體生態(tài)包括多種類型企業(yè)，競爭較為激烈。其中在教育信息化方面提供的產(chǎn)品和服務(wù)類型主要可分為幼兒園多媒體產(chǎn)品和家園共育平臺兩類：
1.幼兒園多媒體產(chǎn)品分為硬件和軟件兩部分，硬件包括幼教白板、投影機(jī)、教學(xué)主機(jī)、一體機(jī)等，軟件為多媒體數(shù)字課件等。
2.家園共育平臺為幼兒園和家長提供實(shí)時(shí)溝通的平臺，并搭載個(gè)性化育兒方案等指導(dǎo)家長開展家庭教育。目前，家園共育app市場已形成了掌通家園、貝聊、智慧樹等較為知名的產(chǎn)品，但各類產(chǎn)品同質(zhì)化略微嚴(yán)重，基礎(chǔ)功能（如生活視頻、食譜情況、上課情況、活動(dòng)照片等）相似的情況下差異性僅體現(xiàn)在軟件色彩與操作方式等方面，且多數(shù)尚未探索出可行的盈利模式（通常前期免費(fèi)推廣給幼兒園使用）。
長期來看，幼教信息化產(chǎn)品通過整合各類資源，不斷增加附加值，打造幼教內(nèi)容平臺，而增強(qiáng)對用戶的吸引力，將注冊用戶轉(zhuǎn)變?yōu)楦顿M(fèi)用戶、活躍用戶，同時(shí)借助廣告、電商、內(nèi)容付費(fèi)等方式實(shí)現(xiàn)盈利。但目前短期內(nèi)仍以發(fā)展用戶活躍量和培育使用習(xí)慣為主。
1.1.2 K12課后輔導(dǎo)市場梯隊(duì)分化逐步明顯
鑒于中國教育體制對學(xué)習(xí)成績的重視，留給課后輔導(dǎo)的市場空間依然很大。
K12課外輔導(dǎo)是教育領(lǐng)域中需求最強(qiáng)勁的細(xì)分領(lǐng)域之一，市場空間巨大。據(jù)Frost＆Sullivan報(bào)告，截至2017年12月31日，中國有超過10萬家K12課外輔導(dǎo)服務(wù)供應(yīng)商，市場格局仍相對分散。根據(jù)在校學(xué)生整體人數(shù)及人均消費(fèi)額度，預(yù)計(jì)整體市場規(guī)模2018年將達(dá)到4,331億元，而到2020年預(yù)計(jì)超過5,000億元，未來三年復(fù)合增長率達(dá)9.2%。
2017年中國城市學(xué)生每周平均花費(fèi)10.6小時(shí)進(jìn)行課外輔導(dǎo)，而升學(xué)壓力的增長以及對優(yōu)秀學(xué)業(yè)成績的期望增加，越來越多的家長為孩子選擇課后輔導(dǎo)。特別是隨著求學(xué)階段臨近高考，中國學(xué)生的K12課外輔導(dǎo)參與程度逐級提高，在高中階段有超過一半的學(xué)生參與K12課外輔導(dǎo)。
2017年大約有12.7%的幼兒園兒童，21.9%的小學(xué)生，36.8%的初中生，以及57.8%的高中生，參加了K12課后培訓(xùn)課程，大量持續(xù)而穩(wěn)定的生源將推動(dòng)中國課后輔導(dǎo)市場保持穩(wěn)中增長。
與此同時(shí)，K12教育培訓(xùn)市場依然呈現(xiàn)分散格局。根據(jù)培訓(xùn)企業(yè)收入和市場布局， 可以劃分為三大梯隊(duì)。
其中第一梯隊(duì)是全國性巨頭，布局遍布全國，包括好未來、新東方，年?duì)I收水平在100億元以上，不僅支撐起千億市值，而且遙遙領(lǐng)先于第二梯隊(duì)；
第二梯隊(duì)是區(qū)域性龍頭，主要是區(qū)域發(fā)展較好，營收水平在5—30億之間，如學(xué)大教育、精銳教育、龍文教育、卓越教育、高思教育、昂立教育等；
第三梯隊(duì)主要是區(qū)域性機(jī)構(gòu)，營收水平多在5億以下，包括佳一教育、龍門教育、大智教育、金石教育、四季教育等。
1.1.3直播模式進(jìn)一步助力在線教育快速增長
在線教育市場尚未飽和，發(fā)展?jié)摿薮箅S著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步和普及率的急劇升高，在線教育已經(jīng)滲透到教育行業(yè)的每個(gè)細(xì)分板塊。涵蓋的教育階段從胎教幼教到基礎(chǔ)教育、高等教育乃至終身教育等各個(gè)階段，涵蓋的內(nèi)容也包含了語言培訓(xùn)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、興趣培養(yǎng)、技術(shù)訓(xùn)練等各個(gè)門類。
根據(jù)艾瑞數(shù)據(jù)，2018年在線教育的市場規(guī)模預(yù)計(jì)達(dá)到2,351億元，預(yù)計(jì)2019年將達(dá)到2,727億元，增長率達(dá)16%。
基于中國在線教育市場的發(fā)展現(xiàn)狀，用戶市場龐大，以及技術(shù)手段尚未成熟，在線教育市場遠(yuǎn)未飽和，未來發(fā)展?jié)摿薮蟆?/span>
直播課堂/雙師課堂成為在線增長主力軍。
2017年國內(nèi)教育領(lǐng)域最受追捧的教學(xué)模式非雙師課堂莫屬，在新東方和好未來的帶領(lǐng)下，高思、飛博、凹凸、智趣互聯(lián)、優(yōu)讀學(xué)院等大中小機(jī)構(gòu)也紛紛入局雙師課堂。
目前，雙師課堂的滲透已經(jīng)覆蓋到了IT培訓(xùn)、K12課后輔導(dǎo)、幼教等眾多領(lǐng)域。好未來公司自2017年起新進(jìn)入與現(xiàn)有城市均啟用為雙師模式，由此可見集團(tuán)對該模式的重視程度。
雙師課堂被認(rèn)為是現(xiàn)階段線上與線下、資源共享與情感體驗(yàn)融合的最佳方案。作為各大教育機(jī)構(gòu)進(jìn)軍二三四線城市的主力，雙師模式不僅改善了教學(xué)資源不均衡的狀態(tài)，還能夠幫助各大教育機(jī)構(gòu)用線上的方式快速占領(lǐng)當(dāng)前未布局的城市，因此受到教育機(jī)構(gòu)的爭相追捧。但是同時(shí)也需要看到雙師課堂面臨的挑戰(zhàn)。
從教學(xué)內(nèi)容來看：
覆蓋了K12輔導(dǎo)、幼教等領(lǐng)域的雙師模式并不是所有的科目都適合，適合的教學(xué)科目中也不是所有教學(xué)階段都適合。不同的科目教學(xué)，課堂內(nèi)容以及具體操作細(xì)節(jié)也不一樣。比如物理化學(xué)等科目很多時(shí)候都會(huì)要求動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，而雙師模式的直播教師很難落實(shí)，這就需要助教教師親身實(shí)踐，不利于課程的流暢性和體驗(yàn)性。
從教學(xué)效果來看：
遠(yuǎn)程直播教師通常多個(gè)班級同時(shí)直播授課，課堂的互動(dòng)性難以保證。特別是在課堂規(guī)模過大的時(shí)候，直播教師更加無法得知學(xué)生的理解能力和接受程度，上課的質(zhì)量和效果往往會(huì)打折扣。
從教師來看：
雙師課堂對教師的配合程度要求非常高，任課教師能否吸引住學(xué)生的注意力，能否及時(shí)跟輔助教師配合都對直播教師產(chǎn)升了較高的要求。因此，合作教師之間需要經(jīng)過不斷的磨合方能呈現(xiàn)良好的教學(xué)效果。
從學(xué)校來看：
雙師課堂并不適用于所有的教育機(jī)構(gòu)。基于雙師模式的特點(diǎn)，規(guī)模化效應(yīng)非常重要。這就要求教育機(jī)構(gòu)至少擁有多家連鎖分校，而規(guī)模較小的機(jī)構(gòu)很難開展起來。
教育機(jī)構(gòu)如果需要建設(shè)雙師課堂教學(xué)系統(tǒng)，關(guān)鍵在于教室端的傳輸帶寬保障，還有中心視頻交換的性能，這要求學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備方面也做相應(yīng)的持續(xù)投入。
目前新東方、好未來正在憑借雙師模式實(shí)現(xiàn)其三、四線城市的布局與擴(kuò)張。而高思教育則選擇與巨人教育攜手合作，由高思提供課程內(nèi)容，巨人教育提供線下助教， 兩者合作高端班課程，開辟了一種共享共贏的雙師課堂模式，倒也在一定程度上解決了雙師課堂的痛點(diǎn)所在。
知識付費(fèi)教育市場預(yù)計(jì)到2020年將超過200億元。
在線教育的另一個(gè)較為活躍的細(xì)分市場，是在線知識付費(fèi)教育市場。隨著用戶對知識需求深化和消費(fèi)意識的覺醒，以“輕知識”為產(chǎn)品的教育付費(fèi)模式相繼出現(xiàn)。
根據(jù)艾瑞咨詢統(tǒng)計(jì)，2017年，中國知識付費(fèi)產(chǎn)業(yè)規(guī)模約為49.1億，同比增長近三倍。伴隨著市場教育程度逐步提高、愿意為優(yōu)質(zhì)知識服務(wù)付費(fèi)的人群基數(shù)不斷增長，未來三年知識付費(fèi)產(chǎn)業(yè)規(guī)模還將保持較高成長性持續(xù)擴(kuò)張，預(yù)計(jì)到2020年該產(chǎn)業(yè)規(guī)模將達(dá)到235億，三年復(fù)合增長率達(dá)68.5%。
目前知識付費(fèi)產(chǎn)品主要可以分為內(nèi)容方自主生產(chǎn)、平臺方與內(nèi)容方合作打磨以及平臺方自營三大類別。其中，自營類產(chǎn)品大多來自由內(nèi)容平臺轉(zhuǎn)型而來的知識付費(fèi)平臺。
知識付費(fèi)平臺及部分頭部內(nèi)容方的發(fā)展路徑大致包括三個(gè)步驟：
1.通過免費(fèi)內(nèi)容廣泛獲取用戶關(guān)注；
2.通過小額付費(fèi)服務(wù)（如問答、聽書等） 在關(guān)注人群中篩選出具有潛在付費(fèi)意愿的用戶；
3.不斷拓展內(nèi)容覆蓋領(lǐng)域的同時(shí)，通過分層次的差異化知識服務(wù)類型滿足付費(fèi)用戶從淺層了解到深度學(xué)習(xí)等不同層級的需求，形成階梯式產(chǎn)品矩陣。用戶在不同場景下偏好的服務(wù)模式不同，而不同服務(wù)模式下用戶所偏好的內(nèi)容類型也存在差異。針對具體應(yīng)用場景設(shè)計(jì)產(chǎn)品內(nèi)容及形式，未來將成為平臺方提升運(yùn)營能力、賦能內(nèi)容方的重點(diǎn)。
從2017年以來，中國教育產(chǎn)業(yè)從整體來看呈現(xiàn)的特征如下。
1.2.1 各類教育政策頻出，指導(dǎo)教育產(chǎn)業(yè)向信息化方向發(fā)展；民促法修正案細(xì)則逐步落實(shí)。
2017年，總理指出制定實(shí)施《中國教育現(xiàn)代化2030》，以教育現(xiàn)代化支撐國家現(xiàn)代化策略。教育信息化投入逐年加大，信息化推進(jìn)帶來學(xué)習(xí)空間、學(xué)習(xí)方式、課程體系、組織形態(tài)等多個(gè)創(chuàng)新，促進(jìn)教育企業(yè)技術(shù)優(yōu)化；以教育信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化，促進(jìn)信息技術(shù)與教育的融合創(chuàng)新發(fā)展，促進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量。
2017年，《民促法進(jìn)一步修改意見》出臺，針對學(xué)校法人屬性不清、財(cái)產(chǎn)歸屬不明、支持措施難以落實(shí)等問題，民促法的修正案進(jìn)一步明確了營利性和非營利性管理，合理劃清學(xué)校的法人屬性和財(cái)產(chǎn)屬性，促進(jìn)營利性民辦教育和非營利性民辦教育各取所長，健康發(fā)展。
2018年8月10日，司法部發(fā)布《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例（修訂草案）（送審稿）》，并向社會(huì)公開征求意見，這是新民促法正式立法前的必要步驟。
《送審稿》是繼2018年4月20日教育部發(fā)布關(guān)于《民促法實(shí)施條例（修訂草案）（征求意見稿）》的修訂版本。此次《送審稿》較4月份修訂稿基礎(chǔ)上有著進(jìn)一步的改動(dòng)，介乎《民促法》和各省市具體條例之間，實(shí)施條例在中觀層面指導(dǎo)意義顯著，且司法部出臺而非教育部，意味著實(shí)施條例的進(jìn)程正在加快，預(yù)計(jì)2018年底有望落地。
但此次《送審稿》仍是框架性原則規(guī)定，核心的營利性和非營利性的具體登記辦法暫未明確，目前大部分學(xué)校還處于未選擇營利性/非營利性的“混沌狀態(tài)”。當(dāng)民促法條例明確至營利性/非營利性機(jī)構(gòu)具體登記部門時(shí)，民促法的實(shí)質(zhì)作用方可生效。
1.2.2 在線教育、科技教育依然是當(dāng)下投資熱點(diǎn)所在，港股和美股迎來教育機(jī)構(gòu)上市。
中國教育行業(yè)一直是資本市場的寵兒，鑒于其現(xiàn)金預(yù)收模式下的穩(wěn)定現(xiàn)金流，企業(yè)高定價(jià)權(quán)和產(chǎn)品高附加值帶來的高毛利率，以及教育行業(yè)與新技術(shù)相結(jié)合可能產(chǎn)生的新產(chǎn)品和新業(yè)務(wù)增長點(diǎn)，都讓教育產(chǎn)業(yè)對資本市場充滿吸引力。
根據(jù)投中數(shù)據(jù)顯示，2014年以來，VC/PE對教育市場頻頻投資，無論是投資總額還是投資案例，均不斷攀升。截至2018年6月，已發(fā)生137起教育行業(yè)投資案例，投資總額已達(dá)25.7億美元，這已經(jīng)超過了2017年全年的15.8億美元。2018年上半年投資案例數(shù)量來看，STEAM教育、職業(yè)教育和早教市場分別占據(jù)了投資熱點(diǎn)的前三名。
教育企業(yè)的上市潮正在涌來，但政策對教育市場影響不可忽視。近年來在A股市場不斷出現(xiàn)教育企業(yè)重組或者借殼的同時(shí)，教育企業(yè)也紛紛赴香港和美國直接上市。
根據(jù)投中數(shù)據(jù)顯示，2017年至2018年8月3日，共有11家教育企業(yè)在香港上市，7家企業(yè)在美國上市。未來隨著《民促法》逐步落實(shí)，以及更多民促法細(xì)節(jié)和流程問題逐步確定，對教育市場的管理逐步規(guī)范，預(yù)計(jì)仍將不斷有教育企業(yè)上市案例出現(xiàn)。
隨著需求及政策的進(jìn)一步發(fā)展，中國教育市場正在孕育著新的趨勢：國際教育、科技應(yīng)用及人才管理和運(yùn)營管理將成為教育行業(yè)新的發(fā)展機(jī)遇。
1.國際化教育市場熱度持續(xù)上升：中國隨著新興富裕階層人數(shù)迅速增加，國際教育的需求將增長迅猛。《民促法》的修訂將帶動(dòng)民辦國際學(xué)校、雙軌制學(xué)校和雙語學(xué)校等，國際教育市場將快速發(fā)展，也為語言培訓(xùn)、游學(xué)、出國服務(wù)等市場創(chuàng)造了巨大的市場需求。民辦國際學(xué)校的數(shù)目也將從2017年的367所，增長到2020年的600所以上，國際學(xué)校迎來快速增長期。留學(xué)需求旺盛、教育消費(fèi)升級、升學(xué)競爭激烈和素質(zhì)教育加強(qiáng)四位一體，促成國際學(xué)校需求持續(xù)旺盛。
2.新技術(shù)賦能科技教育：隨著大數(shù)據(jù)、人工智能、立體化等技術(shù)的發(fā)展完善，教育行業(yè)長期存在的資源分配不均等問題將有望得到改善。而當(dāng)前，如何將新技術(shù)更好地應(yīng)用于教育行業(yè)，實(shí)現(xiàn)更加高效的賦能也成為了一個(gè)不可忽視的問題。
3.民辦教育行業(yè)人才管理迎來挑戰(zhàn)：資本市場對民辦教育行業(yè)持續(xù)看好，大量資本涌入，商業(yè)環(huán)境的變化、行業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展與人工成本的持續(xù)走高，對企業(yè)的人才管理提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。
4.重新梳理新時(shí)代下的運(yùn)營管理挑戰(zhàn)：隨著資本的涌入和教育市場的暢旺，教育機(jī)構(gòu)很容易顧此失彼，或者在短暫商業(yè)利益的驅(qū)動(dòng)下舍棄教育的本質(zhì)和核心，采取短視的發(fā)展策略。也可能在新技術(shù)面前裹足不前，難以適應(yīng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的趨勢。
因此，我們認(rèn)為教育機(jī)構(gòu)在新形勢下面臨一系列市場經(jīng)營、效率提升以及風(fēng)險(xiǎn)管控的問題，而這亟待教育機(jī)構(gòu)去洞悉這些問題發(fā)生在自身機(jī)構(gòu)的根本原因，并且著力通過更精細(xì)化的管理手段去化解當(dāng)中的問題，保障業(yè)務(wù)有序發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育機(jī)構(gòu)的高速發(fā)展和增值。
新教育思維賦能學(xué)生學(xué)校
中國擁有世界最大的學(xué)齡人口以及基礎(chǔ)教育市場，經(jīng)歷了四十幾年的發(fā)展，國際學(xué)校在中國逐漸形成了獨(dú)具特色的差異化道路。
從整體市場來說，對于國際教育的需求依然旺盛，未來仍有很大的增量空間。而隨著一些民辦雙語學(xué)校集團(tuán)的上市，市場初步的競爭格局已形成，一線城市的競爭日趨激烈，國際學(xué)校的增量主要來自向二三線城市的不斷滲透。
隨著政策、技術(shù)和社會(huì)需求的發(fā)展，對國際學(xué)校未來的業(yè)態(tài)和擴(kuò)張模式提出了新的挑戰(zhàn)。21世紀(jì)對人才的要求以及學(xué)校要如何形成自身的長期壁壘，將是國際學(xué)校未來的長期課題。
隨著中國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和國際化的不斷加深，中國新興富裕階層人數(shù)達(dá)2億人，其對教育的需求和支出都逐步提高，同時(shí)更加注重將中外教育理念和教育方式有機(jī)的結(jié)合。需求端的市場的不斷增長促使新進(jìn)入者和現(xiàn)有學(xué)校經(jīng)營者的擴(kuò)張與增長。總體來說，國際學(xué)校現(xiàn)階段的發(fā)展前景依舊廣闊。
廣義的國際學(xué)校主要包括三種類型：
第一類是外籍子女學(xué)校，由中國境內(nèi)合法設(shè)立的外國機(jī)構(gòu)、外資企業(yè)、國際組織的駐華機(jī)構(gòu)和合法拘留的外國人開辦的國際學(xué)校（簡稱為“外籍人士開辦的國際學(xué)校”），主要招收外籍人員（包括香港、澳門特別行政區(qū)及臺灣地區(qū)）的子女，不得招收在中國境內(nèi)定居的中國公民的子女。
第二類是公立學(xué)校開設(shè)的國際課程班或國際部。此類學(xué)校可招收外籍學(xué)生和中國學(xué)生，外籍或港澳臺學(xué)生可在國際部就學(xué)，而中國國籍的學(xué)生可報(bào)名參加國際班，主要覆蓋的范圍以高中為主。
第三類是民辦國際學(xué)校。由國家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或個(gè)人可以單獨(dú)或聯(lián)合舉辦民辦學(xué)校。民辦學(xué)校享有與同級同類公辦學(xué)校同等的招生權(quán)，可招收中國公民，招收外籍子女需取得招收外籍學(xué)生資質(zhì)。這類學(xué)校采用國際課程，有獨(dú)立的校園，其課程體系、教育理念、硬件設(shè)施和學(xué)生構(gòu)成都是國際化的學(xué)校。
從需求端來說，2017年國際學(xué)校在讀人數(shù)約為25萬名，預(yù)計(jì)未來增速為10%。一般美國、英國等發(fā)達(dá)國家，私立教育的占比在8%—9%左右，而在中國，國際學(xué)校的學(xué)生人數(shù)在整體基礎(chǔ)教育市場的占比僅為0.11%。
預(yù)計(jì)未來民辦教育將進(jìn)一步在整體基礎(chǔ)教育市場進(jìn)行滲透，同時(shí)國家整體教育投入從2012年開始放緩，維持在約GDP4%—4.5%的水平，隨著經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)，在短時(shí)間內(nèi)大幅提高生均經(jīng)費(fèi)的可能性較低，而公辦教育需要兼顧公平性和公益性等特點(diǎn)，短時(shí)期內(nèi)較難滿足家長對子女教育的差異化需求。
從供給端來說，根據(jù)新學(xué)說數(shù)據(jù)顯示，截止2017年國際學(xué)校已達(dá)734所，其中民辦雙語學(xué)校是主力軍，2017年數(shù)量攀升至367所，已占國際學(xué)校總數(shù)的50%以上，公立學(xué)校國際部以33%的百分比緊隨其后，外籍人員子女學(xué)校最少，僅占17%。2017年，民辦雙語學(xué)校增速最快，以23.4%的增速增長，外籍子女學(xué)校增速放緩至7.7%。由于政策的限制，公立學(xué)校國際部未來增長非常有限，僅為4.8%。
整體來說，雖然市場需求可觀，但受政策和現(xiàn)有競爭格局的影響，民辦K12學(xué)校市場處于快速發(fā)展期慢慢向整合期過渡的階段。目前領(lǐng)先的教育集團(tuán)主要通過并購以及輕資產(chǎn)的模式持續(xù)擴(kuò)張，房地產(chǎn)集團(tuán)、基金、海外投資者等也有意發(fā)力這一市場，但面臨的競爭將更為激烈。
2.2.1 國際學(xué)校市場發(fā)展的推動(dòng)因素
國際學(xué)校市場的增長主要來自于人口，特別是高凈值人口的增長、中國城鎮(zhèn)居民在教育方面強(qiáng)烈的消費(fèi)意愿和消費(fèi)投入以及留學(xué)人口的增加，具體來說：
首先，隨著中國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，高凈值人群的比例在不斷的增加擴(kuò)大。
根據(jù)招商銀行和貝恩聯(lián)合發(fā)布的《2017中國私人財(cái)富報(bào)告》，2016年中國個(gè)人投資資產(chǎn)超過一千萬的高凈值人群共計(jì)158萬人，2014—2016年的規(guī)模年均復(fù)合增長率高達(dá)23%。對于此類高凈值人群，他們對學(xué)費(fèi)的敏感度較低，但是非常注重尋找滿足其培養(yǎng)目標(biāo)的差異化的教育資源。
根據(jù)胡潤百富的調(diào)查，53%的高凈值人群會(huì)選擇在高中及以下學(xué)段送子女出國，23%的高凈值人群教育在大學(xué)送子女出國。因此，選擇國際學(xué)校為他們提供了有利的因素。隨著高凈值人群的增長，國際學(xué)校的需求也將隨之上升。
其次，中國城鎮(zhèn)居民的可支配收入上升，同時(shí)在教育方面的投入意愿較高。
中國城鎮(zhèn)居民在教育消費(fèi)方面的意愿顯著提升，城鎮(zhèn)居民的人均教育消費(fèi)支出增速由2006—2010年間的1.9%迅速提升至2010—2016年間的13.5%。同時(shí)，中國城鎮(zhèn)居民教育消費(fèi)支出占人均每年總支出的5%左右，是美國平均家庭支出中教育占比（2.1%左右）的2倍，而根據(jù)《2017中國家庭教育消費(fèi)白皮書》的調(diào)研，K12階段教育支出在家庭年收入的占比達(dá)到21%，意味著中國消費(fèi)者在教育上有投資意愿，隨著人均可支配收入的增長教育消費(fèi)支出還有較大的增長空間。