在經(jīng)過(guò)視頻、直播、游戲……一連串的互聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)爆點(diǎn)之后，市場(chǎng)的下一個(gè)熱點(diǎn)會(huì)是什么？這是市場(chǎng)都在問(wèn)的一個(gè)問(wèn)題。
在如今開(kāi)始冒出頭的一些話題量上，互聯(lián)網(wǎng)教育這件事首當(dāng)其中。數(shù)據(jù)顯示， 2017年第1季度中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)教育市場(chǎng)整體營(yíng)收規(guī)模達(dá)458.4億元人民幣，同比增長(zhǎng)64.9%。但是與所有互聯(lián)網(wǎng)新興市場(chǎng)相似，所謂興榮的市場(chǎng)都是利弊相似，紅海與藍(lán)海并存。
國(guó)際K12教育是個(gè)藍(lán)色深淵
在留學(xué)日益增長(zhǎng)的社會(huì)趨勢(shì)下，留學(xué)教育也正在成為中國(guó)教育市場(chǎng)中新的市場(chǎng)洼地。尤其是，現(xiàn)在中國(guó)家庭對(duì)于教育的支出占比依然是巨大，甚至在一份中國(guó)新銳中產(chǎn)階級(jí)（將年薪在10萬(wàn)-50萬(wàn)的人群定義為新銳中產(chǎn)）調(diào)研中，47%的新銳中產(chǎn)更愿意在子女教育上進(jìn)行投入。從其他市場(chǎng)數(shù)據(jù)顯示，2016年留學(xué)產(chǎn)業(yè)鏈相關(guān)的市場(chǎng)規(guī)模大約為1,811.67億元，到2017、2018年國(guó)內(nèi)留學(xué)市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)到2,049.59億元與2,321.17億元，年增長(zhǎng)率分別為13.13%。
一句話，錢(qián)都不是事。甚至可以說(shuō)是有大把的家庭已經(jīng)將家庭費(fèi)用預(yù)留給了留學(xué)這塊市場(chǎng)，只是如何去進(jìn)一步深挖的問(wèn)題。
在線教育市場(chǎng)藍(lán)海
從整體市場(chǎng)規(guī)模上，互聯(lián)網(wǎng)教育在2016年出現(xiàn)了一個(gè)非常高的上升期，尤其是在2015年四季度到2016年一季度，呈現(xiàn)出一個(gè)將近30%的增長(zhǎng)。
而在經(jīng)過(guò)2016年的告訴爆發(fā)期之后，從數(shù)據(jù)上明顯可以看到，在2017年進(jìn)入穩(wěn)定期。2017年一季度，互聯(lián)網(wǎng)教育總營(yíng)收規(guī)模達(dá)到458.4億元。
只不過(guò)，與市場(chǎng)玩法有些出入的是，雖然市場(chǎng)繁榮，但是互聯(lián)網(wǎng)巨頭都還沒(méi)有出現(xiàn)壟斷之勢(shì)。所以，目前入場(chǎng)的選手們都在極力提高自身的競(jìng)爭(zhēng)壁壘。
在線教育互聯(lián)網(wǎng)成功學(xué)的反面例子
所以未來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)教育在市場(chǎng)的不斷磨練中的變化趨勢(shì)，是非常值得深思的。未來(lái)K12教育，是否真的需要走高端路線？還是應(yīng)該是更為落地性，畢竟現(xiàn)在出國(guó)教育已經(jīng)不再是多么“厲害”的事情。同時(shí)，教育是否還需要像原來(lái)那種模式化的課堂。線上教育的便捷性如何發(fā)揮到極致。最后，也是教育最為基礎(chǔ)的一件事，線上教育在便捷性的同時(shí)，如何做到保證教學(xué)的連貫性和質(zhì)量。
總而言之，一句話，互聯(lián)網(wǎng)教育與其他互聯(lián)網(wǎng)垂直行業(yè)有相同之處，但是卻又本質(zhì)的不同。如何把握互聯(lián)網(wǎng)教育真正的痛點(diǎn)，以及是市場(chǎng)機(jī)會(huì)點(diǎn)挖掘出來(lái)，才會(huì)是市場(chǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)。
線上產(chǎn)業(yè)鏈鋪設(shè)薄弱
這可能是目前，在線教育共同面臨的問(wèn)題點(diǎn)，而這個(gè)問(wèn)題在K12教育中可能更為急迫。目前在線K12教育中，衍生工具類(lèi)APP發(fā)展迅速，如猿題庫(kù)、作業(yè)盒子、口袋老師等；而平臺(tái)類(lèi)則是騰訊課堂、網(wǎng)易公開(kāi)課等平臺(tái)方占據(jù)。
雖然也有一些綜合性教育機(jī)構(gòu)涉足K12線上教育，但線上產(chǎn)業(yè)布局依然不夠完善。尤其是很多綜合性教育機(jī)構(gòu)以線下教育為主，沒(méi)有真正的互聯(lián)網(wǎng)基因。而互聯(lián)網(wǎng)起家的一些教育機(jī)構(gòu)，在師資力量和運(yùn)營(yíng)環(huán)節(jié)等方面，都還處于摸索階段，更不用提真正的產(chǎn)業(yè)化運(yùn)營(yíng)。