2015年以來，中國互聯(lián)網(wǎng)進入新的資本寒冬周期，大局不景氣，在資本的涌動下，在線教育行業(yè)進入競爭加劇的洗牌期。
目前，在線教育行業(yè)已有三類玩家：
一類是以新東方、學大教育為主走向轉(zhuǎn)型的傳統(tǒng)教育機構(gòu)；
一類為以多個細分領(lǐng)域切入的創(chuàng)業(yè)型企業(yè)；
再者是BAT等巨頭在其領(lǐng)域的布局，以“自身平臺+并購或投資”的模式呈現(xiàn)。
在巨頭與資本的環(huán)伺下，在線教育行業(yè)依舊掩飾不了“用戶遭冷”的尷尬。用戶在面對海量互聯(lián)網(wǎng)教育資源時，同質(zhì)化的內(nèi)容讓用戶選擇困難，無法滿足自身的學習需求。同時，在線課程（含有在線授課與視頻錄制）作為教育產(chǎn)品傳輸?shù)哪Ｊ街唬渲幸曨l錄制缺乏面對面的監(jiān)管讓課程質(zhì)量難以保障，效果不佳影響用戶體驗，而在線授課方式，在一定程度上突破了線下地域限制，增強了師生之間的互動性，但仍然受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以及人數(shù)的影響。不難發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)免費產(chǎn)品泛濫，在線教育平臺打的“免費牌”也是爭奪用戶獲取流量的方式。在大量燒錢的背后掩蓋不了互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品免費的觀念以及行業(yè)競爭的現(xiàn)狀。互聯(lián)網(wǎng)成為獲取免費信息的渠道，用戶對于線上教育產(chǎn)品，付費觀念薄弱，這也成為“變現(xiàn)難”因素之一。
在線教育目前處于摸索階段，“變現(xiàn)難”是整個行業(yè)問題，免費是培育用戶的手段。目前，在線教育存在的盈利模式，主要分為內(nèi)容收費、會員收費、平臺傭金和廣告等模式，盈利模式堪憂是行業(yè)普遍存在的問題，但多數(shù)企業(yè)在變現(xiàn)問題上仍處于摸索階段。對于在線教育的“燎原之火”業(yè)內(nèi)也有不同看法，向來比較低調(diào)并以“思過崖”自居十年的文新學堂董事長葉德文卻這樣認為這把“火”：“在線教育的‘火’代表了未來教育發(fā)展的趨勢，今天‘火’的背后又存在著片面和偏離教育規(guī)律的問題，在線教育要想在未來占有一席之地，就必須給自己降降溫，認真地考慮如何實現(xiàn)在線教育的變革，通過線下線上結(jié)合，組建‘教師、學生、家長、學管師’參與的教育整體、教學生態(tài)系統(tǒng)和構(gòu)建科學的評價體系，發(fā)揮在線教育信息化服務(wù)平臺的功能，真正滿足學生家長的教育需求。”
文新學堂創(chuàng)始人葉德文認為，在K12領(lǐng)域，純在線教育的方式是行不通的。在葉德文看來，互聯(lián)網(wǎng)只是工具，但是它是非常好的工具，它能極大的提高教師的教學服務(wù)效率，也能極大的提高學生的學習效率，以及家校之間的溝通效率和企業(yè)間的運營效率。
葉德文透露，很多同行都在等，等著別家摸索出來了他再復制。葉德文有不同的看法，他認為要極早下手。互聯(lián)網(wǎng)有非常重要的思維叫迭代思維，必須通過不停的迭代才會有更好的體驗出來。就像游泳一樣，你站在泳池邊上看別人游泳永遠都學不會，你要跳下去。但做O2O沒有上億的盤子是撐不起來的，涉及大量的資源，教師、教研等很多的資源。
在線教育盡管“討伐”聲驚天動地，但傳統(tǒng)教育毫發(fā)未損，而一些傳統(tǒng)教育機構(gòu)也在推動在線教育的變革，在努力尋求與在線教育的互補。
K12在線教育領(lǐng)域異常熱鬧，但稍冷靜下來我們卻發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)企業(yè)的產(chǎn)品依然是線下課程的復制，做線下課程的線上渠道，這一偏向互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的“線上運動”因重復線下課程，成為教育領(lǐng)域內(nèi)實實在在的“贗品”，并未得到家長和考生的寵愛，市場狀態(tài)一如精湛的“十字繡”，有價無市。
K12在線教育產(chǎn)業(yè)規(guī)模的研究報告多次被媒體提及，可是至今似乎仍然沒有哪一家公司能夠從這一產(chǎn)業(yè)規(guī)模中取得階段性成果，有業(yè)內(nèi)人士甚至感嘆：“活著”實屬不易！
目前大部分所謂在線教育只不過是打著互聯(lián)網(wǎng)這個旗號在做講、測、練，這些都不能作為革新教育的力量。理由是，盡管互聯(lián)網(wǎng)、云計算、智能終端等信息技術(shù)，在未來會越來越多地嵌入到人們的學習生活中，但如果僅是將傳統(tǒng)課程搬到網(wǎng)上，而忽略了教育與技術(shù)的結(jié)合，便不會給社會帶來增值，更會給教育改革帶來沒必要的難度。
K12在線教育需要變革，以學生為主體的在線教育服務(wù)平臺才是K12在線教育的未來。盡管線上線下結(jié)合成為當下行業(yè)人士看好的模式，但很多純粹的在線教育平臺并沒有真正與線下的教學相融合，由于應試教育背景下的學生學習自主性不足，單一的以知識和技能為主的在線教學卻忽略了教學空間和課堂劇場效應，學生學習過程被淡化，失去教育規(guī)律的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)無法用發(fā)展的眼光看待學生，并不能實現(xiàn)激勵與促進的功能，K12在線教育變革的路還很漫長。