小程序擊中了在線教育哪些痛點
日前騰訊推出的小程序在教育界也引起了熱議。北京商報記者網(wǎng)上調(diào)查發(fā)現(xiàn)，半數(shù)以上網(wǎng)民對教育類小程序的應(yīng)用前景看好。小程序擊中了在線教育哪些痛點？發(fā)展空間有多大？利于碎片化學(xué)習(xí)，教育企業(yè)要搭乘小程序快船騰訊日前推出了微信小程序，教育界對此很興奮。微信擁有8.46億人次的用戶量，這個數(shù)字使得業(yè)界對小程序不得不重視。跟誰學(xué)CEO陳向東對北京商報記者表示：“跟誰學(xué)‘找老師’的那個場景適用小程序。工具類、低頻的，和地理位置有關(guān)的，需要團(tuán)隊協(xié)作的場景比較適合小程序。”教育部科技發(fā)展中心主任李志民認(rèn)為：“微信小程序為移動學(xué)習(xí)增添了一種渠道，更適合‘碎片化’學(xué)習(xí)和分知識點學(xué)習(xí)，應(yīng)用前景廣闊。”研發(fā)投入少，適合中小機(jī)構(gòu)做線上課程體驗版在業(yè)界看來，微信已經(jīng)不是一款簡單的聊天應(yīng)用，它每發(fā)起一項新的功能，都有可能成為互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)中的新熱點，微信里的小程序還適合做什么？“小程序不像App那樣大而全，可以抓住用戶一兩個痛點來上線。”陳向東表示。談到開發(fā)小程序的初衷，滬江相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，對開發(fā)者而言，小程序免去了資源不足情況下多端開發(fā)的糾結(jié)，它提供了一個天然的渠道，可以快速體驗功能，驗證產(chǎn)品是否合適，大大降低了開發(fā)者的成本。小程序具有自身明顯的優(yōu)勢，無需安裝卸載、掃碼即用、用完即走，加上微信平臺上強(qiáng)大的用戶群體和活躍度，這些先天優(yōu)勢讓小程序具有吸引力和競爭力。中國移動互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)業(yè)基金聯(lián)合創(chuàng)始人尉遲道坤認(rèn)為，對中小教育機(jī)構(gòu)來說，通過將微信小程序和微信公眾號進(jìn)行結(jié)合，不僅可以大幅度降低研發(fā)成本，還可以提升學(xué)員在微信端口使用教育機(jī)構(gòu)內(nèi)容（直播、課程、題庫、測評等）和服務(wù)的便利程度，從而提高學(xué)員的留存率和付費率。對有線下網(wǎng)點的教育機(jī)構(gòu)來說，可以增加營銷場景，比如在很多地方放置微信小程序的二維碼，以便為學(xué)員提供信手拈來的學(xué)習(xí)體驗。從這個角度來說，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該反思純線上學(xué)習(xí)的發(fā)展思路，未來主流教育形態(tài)還是強(qiáng)調(diào)線上和線下相結(jié)合的模式。路徑簡短 ，獨立商業(yè)閉環(huán)有待探索北京商報記者網(wǎng)上調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在100多位移動用戶中，有46.15%的用戶認(rèn)為小程序更方便，將來會用。看好小程序卸載App的占19%。 陳向東表示，小程序在微信的生態(tài)系統(tǒng)有天然的優(yōu)勢，如果有優(yōu)質(zhì)的商家、優(yōu)質(zhì)的用戶，小程序?qū)⒂瓉硪粋€小小的爆發(fā)。有業(yè)內(nèi)人士感嘆，五六年前做一個純線上的產(chǎn)品，可能養(yǎng)活一家公司甚至上市，現(xiàn)在開發(fā)一個純在線的產(chǎn)品，比如社區(qū)、工具、內(nèi)容，已經(jīng)沒有多少生存空間了。App的世界已經(jīng)趨于飽和，我們幾乎可以在App Store找到各種各樣滿足不同需求的App，每個App都在互相競爭用戶的時間，線上的競爭如此激烈，一個新網(wǎng)站或新App，可能一年只能獲得一個用戶 10 秒的使用時間。在這種環(huán)境下，小程序誕生了。在業(yè)界看來，小程序?qū)Φ皖l的App構(gòu)成沖擊，但是對于大場景全流程的App不會造成競爭壓力。小程序是不是只能提高用戶效率，能否形成獨立的商業(yè)閉環(huán)？資深人士認(rèn)為，通過小程序做流量，變成平臺，再做電商。從小程序目前的定位來看，這不是一個很好的方向。在業(yè)界看來，大部分互聯(lián)網(wǎng)公司的線下能力是比較弱的，如果要針對微信場景做深度嘗試，從成本等角度考慮，它們會優(yōu)先尋找基于微信的線上場景。互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)者的嗅覺很敏銳，他們會很快找到用戶在微信里未被滿足且能用小程序滿足的需求，社群場景、協(xié)作場景有可能會在第二階段出現(xiàn)。至于小程序能否分離出適合自己的學(xué)習(xí)場景，并形成商業(yè)閉環(huán)，還有待探索。作者：劉亞力、唐然
圖片來源：網(wǎng)絡(luò)
內(nèi)容來源：教育產(chǎn)業(yè)觀察（ID：edusurvey）
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