學(xué)校教育信息化工作的主要內(nèi)容有哪些？
學(xué)校作為教育信息化的“最后一公里”，是教育信息化工作的關(guān)鍵，學(xué)校教育信息化究竟該從哪些方面入手？本期解讀教育信息化的文章將聚焦學(xué)校教育信息化的工作內(nèi)容。如上面那幅圖展示的，學(xué)校教育信息化的內(nèi)容有五項：學(xué)校管理信息化、校本資源庫建設(shè)、信息技術(shù)課程教學(xué)、學(xué)科教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升、信息技術(shù)與教學(xué)深度融合。五項工作既離散又相互融合，圍繞管理、教師和教學(xué)三個點展開。好的學(xué)校需要好的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校教育信息化搞得好肯定這個學(xué)校的校長對教育信息化有深度的理解，對于信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的方法有獨到的見解。校長的教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力決定了學(xué)校教育信息化的水平。學(xué)校教育信息化工作的開展要緊密結(jié)合學(xué)校實際需求，真正實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)校管理、教學(xué)的無縫融合。1、學(xué)校管理信息化要將信息技術(shù)與學(xué)校管理融合，在提高效率的基礎(chǔ)上不斷探索新的管理方式。管理信息化最核心的原則就是將信息技術(shù)與學(xué)校已經(jīng)形成的管理模式融合，校長要帶頭使用管理平臺，并不斷嘗試新型的管理方式。2、校本資源庫要面向教師、服務(wù)教師，做到共建共享，通過一些激勵措施鼓勵教師共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并不斷更新。目前很多學(xué)校校本資源庫建設(shè)都沒有取得預(yù)期效果，原因在于學(xué)校在政策層面沒有認(rèn)真的研究，沒有立足于教師的實際需求，沒有形成有效的機制。3、信息技術(shù)課程的核心不是讓學(xué)生掌握操作系統(tǒng)、辦公等軟件的操作技能，而是培養(yǎng)學(xué)生問題解決的能力，問題解決能力也不僅限于技術(shù)環(huán)境下，當(dāng)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中在遇到問題的時候，能夠遵循分析問題、制定方案、實施方案和評價反思的步驟最終解決問題，通過不斷的實踐-反思發(fā)展能力。4、教師是教學(xué)的核心，按照《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》要求，信息技術(shù)應(yīng)用能力是現(xiàn)階段教師必須具備的基本能力之一，教師需要具備將所掌握的電子白板、電子教材、App等技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的能力，實施以學(xué)生為中心的信息化教學(xué)。教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升要從培訓(xùn)、教研兩方面入手，制定長期的教師專業(yè)發(fā)展計劃，緊密圍繞課堂教學(xué)，從實踐的基礎(chǔ)上探索新的應(yīng)用方式。5、信息技術(shù)與教學(xué)深度融合就是創(chuàng)新信息化教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)方法、模式，將教學(xué)的重心從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生上，在課堂中更多的采用自主、合作、探究類的教學(xué)方法，讓學(xué)生在深層次理解知識的基礎(chǔ)上發(fā)展高階思維能力。作者：梁凱華
圖片來源：網(wǎng)絡(luò)
內(nèi)容來源：中國教育信息化（ID：zgjyxxh）
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