《中國互聯網絡發展狀況統計報告》關于在線教育的三個關鍵詞

小U說

8月3日，CNNIC發布第38次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》，報告顯示，截至2016年6月，中國網民規模達7.10億，互聯網普及率達到51.7%，超過全球平均水平3.1個百分點；在線教育用戶規模達1.18億，用戶使用率為16.6%。互聯網教育領域，職業教育、移動、數據成為本次報告的關鍵詞。

1、在線職業教育市場前景廣闊

報告顯示，20-29歲年齡段網民占30.4%，這一年齡段的群體也是在線職業教育的重度使用人群。在早先易觀發布的《中國互聯網職業教育市場專題研究報告2016》中，數據顯示在線職業教育領域以30歲以下的年輕用戶為主，其中24歲以下用戶接近五成；2016年互聯網教育市場規模達1471億，職業教育市場份額最高，占30.2%。

1.18億的用戶規模，2.16億高需求潛在用戶，444.2億的市場規模，在線職業教育市場前景廣闊。

隨著經濟的發展、知識更新換代速度加快，一方面社會對技能型人才的需求越來越強烈，職業教育是大勢所趨；另一方面“人才”為提升自身競爭力，主導接受職業技能培訓的意愿強烈，具有相應的付費能力。此外，政策對職業教育是一片利好。2014年6月，國務院印發《關于加快發展現代職業教育的決定》，全面部署加快發展現代職業教育；在今年的政府報告中，也提出要大力發展現代職業教育。

2、移動教育正逐步成為在線教育主流

數據顯示，手機網民規模達6.56億，僅通過手機上網的網民占比達到24.5%，網民上網設備進一步向移動端集中。其中，手機在線教育用戶規模為6987萬，59.3%的在線教育用戶分布在手機端。

隨著移動通訊網絡環境的不斷完善以及智能手機的進一步普及，移動互聯網應用向用戶各類生活需求深入滲透。與用戶的工作、生活場景相結合，借助移動設備的觸感、語音輸出等方式，構建出更加個性化的人機交互場景，不失為在線教育的一個發展方向。

3、數據技術助力在線教育體驗改善

在線教育平臺通過大數據挖掘技術，掌握用戶個人屬性、教育水平、收入、消費等情況，幫助了解用戶需求和學習動機，針對具體人群進行精準定位，推薦定制化的學習內容，同時增加平臺的商業變現能力。

此外，隨著VR、AR技術的發展和相關硬件設備的開發，“沉浸式教學模式”成為可能，尤其在建筑、物理、醫學、生物等專業課程中，為在線教育提供真實場景的教學體驗，增強互動性，提升學習效率。

*內容整理自第38次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》

圖片來源：網絡

內容來源：互聯網學習觀察家（ID：elearninggcj）

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