K12課輔的本質缺陷：強化依賴
中國k12課外輔導行業的未來就是要真正走到素質教育的道路上來。而首先要解決的就是改變現在這種強化學生依賴的課外補習模式，建立起培養學生能力的訓練模式。“要給孩子一杯水，老師先得有一桶水”，這代表著中國的官辦教育觀。它并非全無道理，至少在推動教師的自我要求和自我提升上功不可沒。但在面對教育的最終目標“不教而學”上，卻似乎只見樹木不見森林——不斷強化老師教的能力，也不斷弱化學生學的能力。沒有義務教育的責任和官辦的束縛，中國k12課外輔導行業本應走出一條不同的道路，成為有益的“補缺”，但可惜一直是公辦全日制教育同質化的“補充”，出于生存和發展的危機感，在同一條道路上有過之而無不及。“不斷強化學生的依賴，削弱學生主動學習能力”顯然已成為中國k12課輔行業的本質性缺陷。“同步輔導”是絕大多數班級輔導機構的共同特點。這種輔導方式很簡單，學生在學校周一到周五學了什么，周六日再到輔導機構里來拾遺補缺或拔高。事實上，這一直是社會上的強勁需求。但筆者多年的觀察發現，同步輔導最大的問題是強化了學生的依賴，消弱了自主學習能力。對于學力不足的學生，同步輔導看起來在開始的時候緩解了學生成績不佳的“癥狀”。但是，這樣吊瓶式的“治療”對學生的“體質”無益，并讓其進入一個永遠不能結束的循環：一補習，成績則有所改善但也無大成效，可一不補習，成績就快速下滑。當然，這對于輔導機構不是壞事，一方面有需求就有收入，另一方面，一定程度上證明了輔導的必要性。只是，學生自主學習能力沒有建立起來，輔導機構只是將學校里五天教的知識濃縮在兩天里再教給學生一遍而已。通過聘請優秀老師將學校的知識點進行歸納總結后，灌給學生，確實會有一定的效果，學生在接受這樣的嗟來之食時也會覺得比自己摸索來得輕松。但長此以往，學力不足的學生依然學力不足，他們唯一改善的是，掌握的知識內容擴充了，應付考試的能力提高了，至于學習能力和學習習慣基本上原地踏步。而且一旦不灌，成績馬上下滑。成績好的學生，同步輔導的目標是拔高，但本質上并沒有什么區別。雖然這些學生已經具備了良好的學習習慣和學習能力，但是，一旦習慣了周末接受經驗豐富的老師幫助他們歸納、總結、延伸和拔高，他們自己就會逐漸放棄原本自己做歸納總結和尋找課外書籍自主學習的習慣。畢竟，人很容易有依賴性的，外部提供的協助越多，依賴越大——都有實時導航了，誰還會去琢磨地圖？當周六日有這樣輕松的大餐可以免費享用時，有多少學生還會在周一到周五費心費力地自己準備食材去DIY呢？所以，習慣于長期課外輔導的優生，很容易成為“高分低能”的學生。畢竟，中小學的知識量是有限的，只要將這些內容熟練掌握就能考高分。但是，高分的結果其實不是學生自主取得的，一定程度上是“不勞而獲”取得的。當然，非同步的教育機構也有，主要是一些走專業化路線的教育機構，如奧數培訓的好未來、英語培訓的昂立教育、作文培訓的陽光喔。以好未來為例，近幾年營收、利潤和股價增長強勁，讓業內幾多羨慕嫉妒恨。當然，好未來成功的原因很多，但有一個原因筆者覺得和奧數培訓的“非同步”特性有關，容易通過提升學生自主能力而形成良好的口碑。但在大環境下，奧數的培訓也日益“模式化”，好未來好像也未能免俗。個性化輔導（以下簡稱“個輔”）一直以“非同步”、“拾遺補缺”區隔于班級化輔導。特別是，代表了個輔95%以上的一對一輔導，本來是更有希望走出一條不尋常的道路。但是由于業務模式等原因，個輔在強化學生依賴性上比班級化輔導更加嚴重。從業務模式上看，一對一輔導由于師生比是1：1，注定了單位學費中老師的課酬成本比例相對于班級輔導高出很多。由于家長經濟承受能力有限，個輔機構既然不能無限制地提高學費，當然也無力支付過高的課酬，直接的結果是個輔行業里的老師資歷大多比較淺，甚至存在相當比例的大學生教師。同樣由于一對一價格比較高，很少有家長能承擔兩年以上的持續補習且在高價下有快速出成效的高要求，這也使得想為學生制定和實施一個長期學習計劃的個輔教育機構只能救急不救窮。所以，針對學生短板進行強灌硬輸基本成為個輔的普遍現象。從目標人群上看，個輔吸收的絕大部分是學力比較弱的孩子，自主學習能力基本上沒有建立起來。個輔教育機構即使有心用力，但也倍感無力回天，通常只有在現實的困難下屈服放棄。至于一定比例家庭富裕、父母忙碌的學生，不但學業上依賴個輔老師，甚至在本應由家庭提供的情感心理支撐上也依賴于老師。這樣的學生自然是個輔的長期黃金客戶：家長用錢買心安，孩子一心求關愛。基于以上的現實情況，本來超越了同步限制可以走向素質教育的個性化輔導反而在削弱學生自主性上走得更遠，殊為可惜！筆者認為，中國k12課外輔導行業的未來就是要真正走到素質教育的道路上來。而首先要解決的就是改變現在這種強化學生依賴的課外補習模式，建立起培養學生能力的訓練模式。在這一點上，民營體制本應比國有體制有著更大的靈活性和可能性，從而彌補后者的不足。但是，目前線下傳統課外輔導機構，擁有的龐大傳統補習業務已是他們轉型的最大障礙——革命談何容易，何況革自己的命。優學云測評針對傳統培訓機構轉型上的困難，提出“6+1創新教學模式”，以測評為入口，精準分析學生學習方法和學習情況，幫助教師為學生量身定制課程，并動態監測學習過程。通過線上線下教育相融合的方式，助力傳統培訓機構的發展。作者：寒雨連江
圖片來源：網絡
內容來源：寒雨連江（微信公眾號：h-y-l-j）
文章有刪改
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