我為什么要去在線教育領域創業？
2003年4月,因為一個偶然的機會,本文作者從媒體從業者轉入了職業教育培訓領域,此后至今十三年有余,他所從事的工作一直連接著兩端：學生和老師。這份工作看似簡單,但能做好的并不多,苦苦求索十余載。想知道你是否有相關的職業素養開始在線教育領域的創業嗎？趕快點擊 開始測評 測試一下吧！以下是本文作者十多年經歷的一些感想：老師的回答是生源，機構能夠讓老師能夠專注于課堂，做好專業化分工；學生的回答是老師，能夠幫他們找到每個階段、每個學科最好的老師...這些回答都對，但并不簡單如是。一個優秀的機構舉辦者，不但能夠招來生源，聚齊名師，更重要的是提供了一套科學有效的系統學習方案，能夠在需求端提煉共性，比老師考慮的更全更細，比如每個學科課時的安排是否合理，講義的厚薄、知識點展現方式是否科學，要知道，很多老師的初衷都是資料越詳細越好，給自己的課時越多越好，但這學員而言卻是極重負擔。對于考證類培訓而言，提供的越多，考生的負擔越重，老師也更累。所以機構舉辦者更應關注全局，就“考證”類培訓而言，機構的側重點在于提高學員的應試能力，以最小的學習范圍、最輕的教學內容，讓學員花最少的時間去通過考試。學習的本質是吃苦，機構的存在就是通過最科學備考路徑設計，避免學員吃不該吃的苦。這涉及到課前、課中、課后的學習路徑安排；也涉及到教學和服務每一個環節。這需要機構舉辦者極其用心、極其專業并持之以恒。如果你把教育培訓或者考證輔導僅僅作為一門生意，你會熱衷于“押題”，熱衷于“短平快”的掙錢，很難做出一家有品質、有內涵、受人尊敬的培訓機構。中國這么大的教育培訓市場，經過近二十余年的發展，到今天好機構、好品牌仍然屈指可數，我想也正是由于這個原因。是課程嗎？還只是老師？直到今天，我們很多機構仍在用“名師授課”來標榜自己是一個出類拔萃的機構，他們的邏輯是“名師都在我這，我就是你們最好的選擇”。這些機構的招牌海報都是名師雙手交叉在胸前側身注視著你，從南到北、從穿短袖的到穿西裝的清一色如此，有時我都感覺很奇怪，他們為什么只會這一個Pose？如果一個機構，只是販賣名師的課程，那么這個機構會運營的很辛苦，也毫無競爭力。名師是流動的，就算有獨家協議，那也只是約束期長短的問題，所以一個懂教育、有遠見的培訓機構舉辦者，都會設計出自己獨有的東西，這些優勢讓老師只是其中一個閃亮的環節，讓學生感覺所置身的機構猶如璀璨的星空，老師只是其中一個閃亮的星，另外的計劃體系、教材體系、測評體系、服務體系甚至其它軟硬件體系都是那么的不可或缺。培訓機構的產品不只是提供的培訓課程，也不是名師的面授機宜的機會，而是一整套的學習體驗，其中有課堂上明師的循循善誘，也有精神的鼓勵和方法的指導；有知識的指引，也有不斷獲取知識的動力；有對當下應試需求的滿足，也有長遠的啟發，讓每一個在備考中孤獨寒冷的靈魂都能獲得溫暖和啟迪，并給他們戰勝當下的勇氣，在考試那一天自信走進考場，從容寫下職業起步階段的華美詩篇。我們苦心經營培訓機構，奔波疲命收來幾個學費，手頭還沒有焐熱就要支付老師課酬，還有員工薪酬、市場費用、辦公室租金、教師租金、各項稅費...忙碌完一年，安慰和鼓勵好跟著自己打拼的兄弟姐妹們后，自己賬面一算，利潤還不到10%…這幾乎是目前所有傳統培訓機構的經營常態。那些走在趨勢前沿的互聯網+培訓機構們呢？似乎更苦逼，在線研發的投入遠遠超過線下地推成本，而客單價卻因為你是互聯網產品而根本無法與傳統面授產品比肩，市場占有率呢？新生產品哪有那么好的轉化率，多做的是培育市場的工作，互聯網教育公司大多在夢想中尋找力量，苦哈哈的對手上的工作精益求精，通過不斷矚目未來獲得更多的力量和信心。機構經營者如此苦逼，為何還在苦苦堅持？我想，除了生計，還有我們內心的一份驕傲在驅動著我們。南京、上海、廣州、北京…我在一線擔任校長七年有余，每年最歡快的時光不是單位發獎金的那一刻，而是當年成績公布后接到學員接踵而至的報喜電話，那一聲聲歡快、自豪甚至喜極而泣的喜訊和感激讓我內心也倍添自豪和溫暖。這份快樂讓我意識到，我和我的伙伴們所有的付出都是如此值得，如此高尚。矚目當下，著眼未來，沒有什么工作比做好教育更有意義，年復一年，形成了我的產品情節、校長情節。在我們收獲肯定和承認后，過往在招生過程中經歷的那些疑惑與拒絕似乎瞬間都能痊愈。一屆又一界的老學員都成了我們最好的朋友，既是鼓勵，也是鞭策，我們會做的越來越好。帶著以上這些思考，作為一個有著嚴重產品情節的職業教育培訓從業者，我正奔波在在線教育創業的路上！（來源：多知網 作者：袁錦）
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