學習力:最本質的競爭力

　　人們常說：當代城市之間、國際之間科技、經濟的競爭，說到底是人才的競爭。這個“底”其實并非真正的底，真正的“底”是人才的學習力，包括全體市民、全體國民的學習力。套用裴多菲一句詩：人才誠可貴，學力價更高。 　　所謂學習力乃一個人學習態度、學習能力和終身學習之總和。這也是動態衡量人才質量高低的真正尺度。好比兩名同樣大學畢業的人才，一名學習力一般，且踏上社會后不再繼續刻苦學習了，三五年后他的知識已被折舊了一半；而另一名學習力較強，踏上社會后又能邊工作邊學習，則三五年后很可能已經事業有成。有鑒于此，國際上早在上世紀７０年代就提出了終身學習、終身教育的新理論，并在實踐中匯成銳不可當的創造學習型組織的新潮流。解讀“學習力”這一新觀念，有助于我們把思想與學習提高到一個更高的層次。 　　學習力，即是最可貴的生命力。當代社會科技發展日新月異，知識總量的翻番周期愈來愈短，從過去的１００年、５０年、２０年縮短到５年、３年。有人預言：人類現有知識到本世紀末只占當時知識總量的５％，其余９５％現在還未創造出來。這表明，歷史綿延很久的“一次性學習時代”已告終結，學歷教育已被終身教育取代。另一方面，人類發展至今，大腦愈來愈發達，一個人腦細胞總量已超過１５０億，而人窮其一生只有用其百分之幾。人腦的巨大容量為每個人都可能吸收、消化、儲存數以億計的信息、知識量開辟了廣闊的前景。關鍵要提高自己的學習能力，并貫徹終生，真正做到“生命不息，學習不止”，永葆可貴的生命活力。 　　學習力，也是最活躍的創造力。創新是知識經濟的本質特征，也是支撐一個城市、一個國家綜合競爭力的核心。８０年代全世界都通用模擬式電視機，這時發展高清晰度電視成為日本與美國競爭的一個前沿陣地。當時日本判斷，在模擬設置的基礎上發展高清晰度電視進展快，風險小，是日本的一個強項，預料勝券在握。可是美國另辟蹊徑，在１９９３年搞了個原始性創新，即數字化電視，一下子超越了日本的發展之路。這種原始性創新源于何處其實，正是一個國家整體學習力強盛所為。在美國硅谷，那里不僅海納百川，人才濟濟，而且還擁有眾多的研究型大學，數以十萬計的學者、教授、博士、發明家、企業家、金融家聚集一起切磋，交流碰撞。他們勇于創新，敢為人先，鼓勵嘗試，寬容失敗，形成了學習力、創造力很強的創新文化，進而成為全球最活躍的創業中心之一。 　　學習力，還是最本質的競爭力。當代被《財富》雜志列為世界５００強的大公司，堪稱全球競爭力最強的企業。然而，１９７０年的全球５００強，到８０年代已有三分之一銷聲匿跡，到上世紀末則所剩無幾。這一嬗變，一方面反映了新科技革命風起云涌，新經濟迅速淘汰、切換傳統產業已成不可逆轉的大趨勢；但另一方面，也反映了許多大企業不善于與時俱進，跟不上信息時代的急促步伐，因而不得不像侏羅紀時期的恐龍在地球氣候變遷中走向滅亡。正是基于對此大情勢的洞察，國際管理界推出了創造學習型企業的戰略舉措。實踐證明，企業凡通過自我超越、心智模式、團體學習等提高學習的修煉，都能在原有基礎上重煥活力，再鑄輝煌。其成功奧秘在于：一是能以最快速度，最短時間從內外資源中學到新知識，獲得新信息；二是企業員工尤其是領導層能不斷提高學習能力；三是加強“組織整體學習”能集思廣益，取得最大成效；四是以最快速度、最短時間把學習到的新知識、新信息應用于企業變革與創新，以適應市場和客戶的需要。 　　吃透了以上精神，也就是把握了創造學習型家庭、學習型企業、學習型城市的核心與靈魂。